Les résultats récents des admissions à la Maison d’éducation Mariama Bâ de Gorée ont suscité des débats. Parmi les 35 élèves acceptées, seules trois viennent de l’école publique, tandis que 32 proviennent du secteur privé, comme l’indique L’Observateur. Le journal considère ce constat comme une remise en question et relance la discussion sur la qualité de l’enseignement public.
Abdoulaye Fané, président de l’Union nationale des parents d’élèves et d’étudiants du Sénégal (Unapes), partage son avis dans le même article. Il estime que ces chiffres ne suffisent pas à évaluer la valeur de l’éducation publique. Il évoque néanmoins les défis auxquels font face les candidates éloignées de Dakar, lieu où se tient le concours. Il souligne qu’il existe plusieurs facteurs pouvant limiter l’accès et suggère d’organiser les épreuves dans chaque académie pour atténuer ces contraintes géographiques et logistiques.
El Hadj Malick Youm, secrétaire général du Syndicat autonome des enseignants du moyen secondaire (Saems), et Aliou Diouf, secrétaire général du Cadre unitaire syndical des enseignants du moyen-secondaire (Cusems), critiquent les conditions d’apprentissage dans les écoles publiques. El Hadj Malick Youm rappelle que le système éducatif public compte entre 6 000 et 7 000 abris provisoires, affirmant qu’il est difficile d’attendre de la performance dans telles conditions.
Aliou Diouf met l’accent sur les problèmes causés par des classes surchargées. Il se demande comment un enseignant peut identifier les lacunes individuelles d’élèves lorsqu’il a près de cent élèves à gérer, illustrant ainsi les limites de l’encadrement pédagogique dans ces circonstances.
Les personnes interrogées par le quotidien du Groupe futurs médias précisent cependant que les résultats à Mariama Bâ ne résument pas la performance de l’ensemble de l’école publique. Lors des Concours généraux, les écoles publiques décrochent entre 66 % et 85 % des prix selon les années, souligne Aliou Diouf. Les acteurs du secteur préconisent donc d’améliorer les infrastructures, de renforcer l’encadrement pédagogique et de mieux adapter les ressources aux besoins des élèves.
Enfin, le responsable du Cusems avertit que toute réforme devrait être accompagnée de ressources adéquates, car même une réforme bien intentionnée peut avoir des effets nuisibles si elle n’est pas soutenue par les moyens nécessaires.
D.S. THIAM
